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学习老皮的诗意叙述
文/ 山城子
路过我的前几年的网上习诗老师——著名诗人老皮的“造句铺”（博客），碰见了他的《路过一所小学门前》。他的“路过”很感慨，感慨时间的流逝与转换，很有些渐进“老骥伏枥”的嗟叹隐藏着。说隐藏，是他“渐渐布满了夕阳”之后，就无语了。无语其实是有语，有语而不说，才是诗，才是诗的结尾。我还清晰地记得，他看了我的那首《一缕风的记忆》（发表在老皮老师主编的《顶点》诗刊2004 年第2期），他说最后那行不要。本来是每节四行的四节诗，最后那节就剩下三行。我悟，那就是不能把余意都说出来，说出来还品味什么呢？毕竟诗是一种互动的文学样式与语言艺术，你都动完了，读者还能动了吗？
具体到老皮老师的这首诗，我就从“布满了夕阳”动到“老骥伏枥”去了。其实他还年轻，年轮还没到我这个量，虽然他是我的老师。一句“布满夕阳”，也有“无限”之意。就像我，树老了可年轮还在扩展，这扩展中就包括学习别人的诗艺，以提高个人的诗质。今天既然路过老师的家门口，就不妨讨教一回。
原来抒情短诗，也是可以这样明白地叙事的。虽叙事，又不像散文小说那样的散，却盎然着诗意。
请看第一节，诗人从容地走过五行，仿佛与散文小说无异，但到了第六行，突然就很诗意起来。“我看到了时间的另一个侧面”，这是何等的新颖别致，时间这个令人可以捉摸一辈子的东西，立刻到了可见的三维立体起来。
第二节继续叙述，为增强诗意，老皮老师用“孔”替代本应当的“空隙”，用那个重点部位“笑脸”替代儿子本人。前者是融通借代，后者是重点借代。这里的诗意语言，原来来自对借代修辞格的拓展。
第三节仍然从容叙述，但这里插入了借“模样”替代景况或状况，以小词代大词；同时，又让时间立体起来，且有“到达”之说，于是“感叹”“已渐渐布满了夕阳”。最后用的是双关格，既是“下午五点”的天气景色，也是人生知了天命的生命形象。
试想，如果没有上述诸多的积极修辞的处理，那只能是一篇微型散文了；同时也应看到，如果每行都借代隐喻比拟起来，诗文本就会晦涩难懂，从而自行绝缘大众。所以我特别喜欢这样既有诗意翩然，又有明白晓畅行走的作品。这样的作品，不放弃诗艺，也不放弃大众读者，这才是诗大国复兴的方向。
谢谢老皮老师，我没有白路过你的“铺”子，正如你没有白路过那所小学的门前一样，是各有所得了。
2010-1-16晚上于贵阳市金阳新区。
路过一所小学门前
//老皮
路过一所小学门前
是在下午五点
有许多家长聚集在校门口
接领他们的小孩
在小朋友们的呼喊声中
我看到了时间的另一个侧面
十多年前 也是这样的时间
和这些人一样
我每天在众多的孔中
认领着儿子的笑脸
今天 我路过这所小学门前
无意中找到了
自己过去的模样 我想
我们的一生就是不断地
从时间的一面到达它的另一面
我这样感叹的时候 黄昏的天空
已渐渐布满了夕阳
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狗仔卡
发表于 2010-1-17 09:40:23
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发表于 2010-1-17 19:06:36
楼主
好诗，经典的评论，学习