小Wn的期考作文——《字里行间话作文-友情辅导纪实》书稿【9】

山城子

小Wn的期考作文
——《字里行间话作文-友情辅导纪实》书稿【9】
文/ 山城子-李

今天小Wn起得很早，等我到了，他已经用过早餐，专门在客厅的沙发上等我了。我问期中考试卷发了吗？他说发了。我说我要看作文。得多少分呀？20分。小Wn回答的声音不是很大。
上周询问时，说写了六百多字，说写了小学与老师的事，我想一定是抒写师生情了，很符合“永恒的美丽”，我以为咋也会得个好分数。咋就20分呢（满分40分）？就赶紧看他的卷面作文。开头很好嘛——很有诗意的一个大排比句子，显然是为“永恒的美丽”作提示的。但我觉得不是他的语言，就问这是从哪里抄过的好句子吧？他说是——后来我才发现那是这个话题作文所给的引导材料。一百多字呢！评卷老师看了肯定会生气，谁让你照抄材料开头呀？有这样写话题作文的吗？
就很断裂地接上了写他在小学一年级时，如何与老师耍脾气，心想老师会恨他，但老师不恨他，而是对他好。但全都是不怎样的叙述。再接下来是写数学老师然他写检查，写了两回都说不深刻，最后一回他的眼泪掉到了写好的检查上，老师接过去后，再也没说啥。也是不怎样的叙述。还有错白字，评卷老师都给勾出来了。比如“名铭”。我问这是什么意思？小Wn说是“铭记”。全文两次用这个词，两次都“名铭”。可见他的考场作文态度，还是急急忙忙完成作业的状态，压根没有人正对待的。
我说，你写了两位老师，但在你的文章中，怎也听不见你老师的声音，一句活也不说呀？对你那样好也没个表情什么的呀？为什么不进行描写呢？每次都要跟你说写人记事一定要展开描写，考试为什么就不描写了呢？你不描写，师生之情的美丽，从哪里展现呀？你展现不出美来，你这作文还能及格吗？小Wn只是不作声。我说你一定得把老师对你的爱，通过对他们言行的描写，再加上你的感受，表达出来，懂不懂啊？小Wn说懂。我说懂了就马上重写一篇。
小Wn说不写这个，你给我说说《桥》怎样写吧？——看来，这是老师留的作业了。我说是书上的吗？小Wn说是，就拿来了一册语文练习册，翻到那页给我看。是以桥为话题的作文指导。16开的书页印了半页的指导文字。前三点指导实写，什么赵州桥、卢沟桥、长江大桥都出来了；后三点指导“虚拟”，其实就是虚写，就是取比喻义，友谊桥、沟通什么的都说到了。难怪小Wn要我说说，因为那六点实在是给辅导作文的老师的指导，而十二、三的孩子不大能吃透精神。
我问小Wn你都熟悉那些桥啊？说关岭的大桥好玩，我爸带我去的。说说咋个好玩？小Wn说好长的，很高，在上面向下面看，那房子很小很小的。是什么样子的呀？小Wn说是钢铁的，现代的。我又问黄果树的桥，他说常到吊桥上去玩，摇摆起来好玩。又说到天星桥等等……。我说，还是选你熟悉的桥来写吧。一定要展开描写，写出那个“好玩”来。我想，就让他实写吧，“虚拟”他是怕把握不住呢！我还是上周那个要求：500字以上，要用两个以上修辞格，至少用上两个成语。
小Wn用了半个小时，又来交卷了。这回字数空前，满了两页，约七百多字。我首先肯定，并归功于展开了描写。他依次写了三个侨：黄果树吊桥、天星桥、关岭大桥。都有所描写，但显得语言费力，读起来不轻快。好在还能用上两个成语和三个修辞格。其中一个比喻是回过头来插上的，我问，这里是想到应当用个比喻后加上的吧？说是。看来是还能想到我的要求，他在尽力了。后一个引用不错，是《望岳》中的“会当凌绝顶，一览众山小”，那是他站在关岭大桥上向下望的感受。至于主题，就不够集中了。总的说来，也还是个将及格的成绩。主要中心不突出，语言不流畅。
当面批改后，我说你不能叫这个作业，再好好改一改，认真抄写一遍。小Wn自然答应得痛快。
最后，在《意林》上选了一篇小文，与他共同阅读。指点给他，哪里是描写，哪里是抒情，哪里是议论。作者是怎样表现主题思想的。
不觉两个小时过去，我就告辞了。
    又是好天气，白云蓝天的。但回来的路上并不很开心——又想到小Wn的期中考试作文，显然他还是按着先前他自己的表达习惯进行，压根想不起来写人记事，表现主题的地方，一定要展开描写，以及要想文章生动起来，就必须用一点修辞格。看来以后要加强强调的力度，直到达到临场写作文的时候，不要求，他也主动地做。那样就不会只得20分了。

2010-11-13于文化村

村姑翠儿

循序渐进，谆谆教诲，山城子老师的耐心，让人肃然起敬！！！

山城子

循序渐进，谆谆教诲，山城子老师的耐心，让人肃然起敬！！！
村姑翠儿 发表于 2010-11-15 20:12

                               
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