小序:
作为天衣老师（唐晚词）的网上老学生，山城子认定于网上读诗研诗16年来，是邂逅到了最具魅力的当代自由体新诗，也是新诗发展的具有启发性乃至导向性的创新了语言艺术的典范作品。而晚词老师的语言创新，最能体现在其作品中诸多的精彩句子里。于是我想从她前年练笔的诗舞作品中寻觅、学赏、揭秘她诗歌的艺术魅力——毕竟是圆的还是扁的，是热的还是凉的，是七彩的还是素面朝天的。但，我的眼光或许昏花，所以要贴出来，与老师们诗友们共同探讨，以期复兴和追回一个诗大国曾经的荣誉。

第一首：《月朦胧，鸟朦胧》

从清晨到黄昏
我把手上的句子，数了又数
捕捉远处的景象，在沙堤与杨柳边
我摘叶，你取枝
在不经意的时候
做不经意的事

古寺在西边
被钟声敲成夜色
所谓朦胧，都是鸟鸣过后
滴下来的露珠，落在
走失的石狮上，向四周扩展
三三两两的灯火
潜伏或躲藏树影下
把记忆抛在后面

小巷还在倾斜
这么多年了，蛇行的样子
穿过我的窗口，对面种下的清凉
浓缩成一缕风声
夜鸟抓住的枝桠
痛了一下

我取出竹笛
捏扁过的声音，记录着时节的走向
他们穿过长街后
在一处的檐角里
和我的发梢一起瘦下去

二〇一七年十月三日

【彩句-01】
我把手上的句子，数了又数

【学习赏析-01】
句子的住处
都在人脑的语言中枢
天衣老师却变戏法似的
用手捧住
且像数珍珠一样
“数了又数”
这让我非常地意外
又让我非常地折服
【彩句-02】
在不经意的时候
做不经意的事

【学习赏析-02】
诗是心情的美丽流淌
小河流水一样亮汪汪
这就是“不经意”
“不经意”才能流出自然的馨香
经意的话，就是制作了
就像丝网花一样
虽然好看，却没有芬芳

【彩句-03】
古寺在西边
被钟声敲成夜色

【学习赏析-03】
古寺、钟声、夜色
很自然的景境
天衣老师钟情于“夜半钟声到客船”吧
竟让钟声“敲成夜色”
没办法啊——不让它敲
句子咋别致新颖起来呢

【彩句-04】
三三两两的灯火
潜伏或躲藏树影下

【学习赏析-04】
“三三两两”这个成语
如果用到小动物那儿去
一定会觉得人格得美丽
天衣老师居然给“灯火”用了
这一用，顺势还会“潜伏”
会“躲藏”了
其灯火的掩映晃动多么形象

【彩句-05】
对面种下的清凉
浓缩成一缕风声

【学习赏析-05】
“清凉”这个词
是形容人们对环境的一种感觉
到了天衣老师的手中
就物化成了可视种子
接着还乳态了可以“浓缩”
进而通感成可闻了
这积极修辞拧成绳了
如何不出“彩”呀！

【彩句-06】
夜鸟抓住的枝桠
痛了一下

【学习赏析-06】
天衣老师的拿手技法
是让你意想不到
“夜鸟”飞落树间，抓住枝桠
很自然的事
诗人居然感觉到了枝桠的感觉
——“痛了一下”
万物有灵、天人合一
就这样地真切起来

【彩句-07】
我取出竹笛
捏扁过的声音，记录着时节的走向

【学习赏析-07】
笛子是要不停地变换捏孔而演奏的
其声音或脆快、或圆润、或悠长
科学地说不过是声波在空气中地
传播，震动了我们的耳膜
让我想不到啊，天衣老师
您是怎么想到那东东是可以“捏扁”的呢？
是为了变可闻为可视嘛？
而“时节”有了“走向”就人儿似的了

第二首：《这一世牵绊》

侧面，总是看得不太清楚
纹理编织的模样
已经很难说出
一些月色在尘埃里闪动
高楼上，风在踱步
木质的年轮很老
准备把从裂痕露出来的阴影里
反戈一击

屋檐的角度还在倾斜
是为了保持一种心态
庭前桃花，庭后喧哗
是很久以前的事情

偶尔
在夜深人静的时候
月色如镰，收割着小镇
掩盖了的热闹
和一些风流韵事

从此，在灰色背景里
身穿着旧衣裳的人
蹲在倒下的门板上
苦思冥想

二〇一七年十月三日

【彩句-08】
一些月色在尘埃里闪动
高楼上，风在踱步

【学习赏析-08】
“一些”
这样代替整体某一部分的词汇
拿来限制“月色”
“月色”这不可分割的景色
就被分割了
读来有一种陌生的新鲜感
而风一“踱步”
就人儿似的活泼了

【彩句-09】
屋檐的角度还在倾斜
是为了保持一种心态

【学习赏析-09】
屋檐的角度
实际上在它破损之前
都会一直不变
这里用个时间副词“还在”
仿佛它本可以不倾斜
于是就产生了一种调皮的诙谐
至于“一种心态”
其实把老屋子给人格了
还是挺有气质的人格

【彩句-10】
月色如镰，收割着小镇
掩盖了的热闹
和一些风流韵事

【学习赏析-10】
不是月牙，而是“月色如镰”
俗喻，就得以避免
且因之可以“收割”一切

虽说“掩盖了”
又何尝不是都“收割”到笔下了
2019-3-12于黔中夏云镇

【七月同题】《你若安好》三首
文/　天衣

一:《你若安好》

在你的诗歌里行走
与你不期而遇
所有的约定，不计来路长短

天空降了下来
重门扇扇关闭
推走江月后，过路的风
站在我的肩上，到处张望

捧出去年潜伏下来的雪
你布置得错落有序
阅读这些布景，思路进进出出
我跌出睡眠，用一杯清水
洗白衣裳

书页合上后
背诵着几段经典名句
停下来，问无人的四周
何时也让别人
背诵一下自己

【彩句-11】
在你的诗歌里行走
与你不期而遇

【学习赏析-11】
我们平时老是说
文如其人，诗如其人
所以天衣老师
读你的诗
岂能与别人相遇

【彩句-12】
天空降了下来
重门扇扇关闭

【学习赏析-12】
天空不是可升可降的东西
天衣老师偏偏遇到奇迹
看来是黑云压城城欲摧了
蓝天白云以及山山水水
都看不见了，就可喻为
“重门扇扇关闭”

【彩句-13】
推走江月后，过路的风
站在我的肩上，到处张望

【学习赏析-13】
风，空气的流动罢了
天衣老师竟感觉站她肩上了
于是乎
就人儿似的“到处张望”
其实一“过路”就拟了
这样写来活泼又形象

【彩句-14】
何时也让别人
背诵一下自己

【学习赏析-14】
这个想法谁没有呢
可我们谁这样表达过呢
“自己”后面
省略了“的诗”
难道你不觉得这模样
精炼得很俏皮

二、《风吹来的月光》

月色正好
可以把凡尘掩盖
从手上放出的小巷
到纳凉的时候了

从来没有说出
远或近，只是视线的长短
重新打量自己
看看能否收获，属于风的主题

但我记起的是
昨夜的灯火很暗
用了整个晚上，修补白色的纸张
一些台词念了千百遍后，还是客死他乡

把角度拉近，侧耳听听
有拾级而上的月光

【彩句-15】
把角度拉近，侧耳听听
有拾级而上的月光

【学习赏析-15】
古人写月或月光的很多
何曾人儿似的“拾阶而上”
这样照着月光的明晃晃的台阶
天衣老师不去看
却先通感成“侧耳听听”

三、《在时间里洗手》

走着走着，就丢掉了
剩下一些迷茫
是夏天最后开放的一朵雏菊
举起早晨后，时间的轻，在手上不断搓洗
如河水流过，声声拍打身上，惊动了四周的风景

站定后，何时起程，不要问我
流放于晚上的灯，无人顾及
碾碎某些细节，藏在秋水里，也藏起自己
故意弄出几声清响，即时敲打，旧时星光

我与岸边的树，握过手。
掌中还停泊着绳索的味道
是何年何月的事，记不清楚

二〇一七年七月五日

【彩句-16】
是夏天最后开放的一朵雏菊
举起早晨后，

【学习赏析-16】
不就是早上
看见一朵开放小花吗
结果
成了小花“举起”早上
这样的呈现
当然活泼美妙

【彩句-17】
时间的轻，在手上不断搓洗

【学习赏析-17】
我曾写过“时间，你是什么”
发表在当年的《幼芽》上
却不知道它还有重量
诚然，那一定是很轻的
因为它薄得很透明
也不知谁给弄脏了
天衣老师就拿在手上“搓洗”

【彩句-18】
如河水流过，声声拍打身上，惊动了四周的风景

【学习赏析-18】

“惊动”这词儿
何曾与风景有关

可为了这“声声”的响动大些
四周的风景
就来迎接了


【彩句-19】
碾碎某些细节

【学习赏析-19】

细节，是文学不可或缺的要素
没它，小说没人问
散文，不成章
诗歌，也生动不起来

天衣老师这里做了拟物处理
于是就可以“碾碎”
仿佛不用力还不行了似的


【彩句-20】
我与岸边的树，握过手。


【学习赏析-20】

拟人
是天衣老师常用的技巧
而这里
还有天人合一的追求
不是拉拉垂下来的柳丝
而是人格平等的
“握手”

2019/3/13于夏云镇

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