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形象诗美学（96-100）·山城子
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美，新诗语言谁最年少——《形象诗美学》书稿[96]
（第十三章 新诗赏美// <9>顾城《我是一个任性的孩子》）
作者：山城子-李
1、
美，明天就是月最圆的节日了
想问你新诗语言谁最年少
山，“我是一个任性的孩子
——我想在大地上画满窗子”
美，这不是顾城的诗句吗
你是说顾城的诗语言年龄最小
是的呀！这样的语言习惯
可能与他10岁就开始写诗有关
所以从10岁就开始
又与他有个诗人的父亲有关
2、
美，我年轻的时候
经常从报端看到他爸爸的诗篇
那是一种规规矩矩的抒情
绝非他儿子朦胧或天真的演变
山，他这样的演变，也许来自
他10-20岁的10年动乱
13岁随父母搬出北京的家
来到山东辍学当了放猪娃
天空成了他想象的课堂
草地沙滩捡个草棍也可以涂鸦
那时的他，你可知道憧憬什么
听我背一段他的诗句：
“我希望
每一个时刻
都像彩色蜡笔那样美丽
我希望
能在心爱的白纸上画画
画出笨拙的自由
画下一只永远不会
流泪的眼睛
一片天空
一片属于天空的羽毛和树叶
一个淡绿的夜晚和苹果
我想画下早晨
画下露水
所能看见的微笑
画下所有最年轻的
没有痛苦的爱情
她没有见过阴云
她的眼睛是晴空的颜色
她永远看着我
永远，看着
绝不会忽然掉过头去
我想画下遥远的风景
画下清晰的地平线和水波
画下许许多多快乐的小河
画下丘陵——
长满淡淡的茸毛
我让它们挨得很近
让它们相爱
让每一个默许
每一阵静静的春天激动
都成为一朵小花的生日”
（《我是一个任性的孩子》的第三节）
3、
山，你听明白了吗
所谓希望，就是现实里所没有的：
他的每一个时刻
都缺乏美丽
他是喜欢绘画的
所以特喜欢彩色蜡笔
那时，他也许天天悄悄地流泪
所以要画出永远不会
流泪的眼睛
而她眼中的流水
都是忧愁的吧？所以还要
画下许许多多快乐的小河
多么善良的一个孩子，还要
画下所有最年轻的
没有痛苦的爱情
4、
美，这是一个不快乐的孩子
他心情的自然流淌：
他一定喜欢童话
所以他流淌的语言就很儿童了
“羽毛和树叶”
“淡绿的夜晚和苹果”
“烛火和枫叶”
还有“蜡笔”“玻璃糖纸”
还有“树熊”“浆果”
都是成人眼力所不能及的
成人口中所不能表达
再就是奇丽出新的句子式样
一度被语言学家斥为“反语法”
比如“画出笨拙的自由”
是动词的拟物与形容词的拟人用法
比如“一个淡绿的夜晚和苹果”
是形容词的通感、名词的无规则并列
比如“下许多因为爱她/ 而熄灭的心”
动词的拟物活用方法
比如“画下东方民族的渴望”
动词的拟物活用与动词活用为名词
“我想涂去一切不幸”
动词的拟物活用与短语活用为名词
正是这一类句子冲破当年的语言传统
而发展了汉语语言表达的鲜活灵动
5、
山，他确实又是个太任性的孩子
以至任性得一直没能长大
尽管他后来成了著名的青年诗人
１９８５年 加入中国作家协会
１９８７年 应邀欧美交流、讲学
１９８８年 赴新西兰讲授中国古文学
并被聘为奥克兰大学亚语系研究员
１９９２年在德国写作
并获ＤＡＡＤ创作年金
但隐居激流岛的决定明显的草率
以至拮据得没能养住情人
“绝不会忽然掉过头去”的爱妻
竟然也受到暧昧的勾引
于是任性的孩子任性地举起斧头
然后自己也“高挂东南枝”
为两个天才而年轻的生命
上演了一场令诗界震惊的悲剧
（110行）
2010-9-21于文化村
附：
我是一个任性的孩子
//顾城
我是一个任性的孩子
——我想在大地上画满窗子，
让所有习惯黑暗的眼睛都习惯光明。
也许
我是被妈妈宠坏的孩子
我任性
我希望
每一个时刻
都像彩色蜡笔那样美丽
我希望
能在心爱的白纸上画画
画出笨拙的自由
画下一只永远不会
流泪的眼睛
一片天空
一片属于天空的羽毛和树叶
一个淡绿的夜晚和苹果
我想画下早晨
画下露水
所能看见的微笑
画下所有最年轻的
没有痛苦的爱情
她没有见过阴云
她的眼睛是晴空的颜色
她永远看着我
永远，看着
绝不会忽然掉过头去
我想画下遥远的风景
画下清晰的地平线和水波
画下许许多多快乐的小河
画下丘陵——
长满淡淡的茸毛
我让它们挨得很近
让它们相爱
让每一个默许
每一阵静静的春天激动
都成为一朵小花的生日
我还想画下未来
我没见过她，也不可能
但知道她很美
我画下她秋天的风衣
画下那些燃烧的烛火和枫叶
画下许多因为爱她
而熄灭的心
画下婚礼
画下一个个早早醒来的节日——
上面贴着玻璃糖纸
和北方童话的插图
我是一个任性的孩子
我想涂去一切不幸
我想在大地上
画满窗子
让所有习惯黑暗的眼睛
都习惯光明
我想画下风
画下一架比一架更高大的山岭
画下东方民族的渴望
画下大海——
无边无际愉快的声音
最后，在纸角上
我还想画下自己
画下一只树熊
他坐在维多利亚深色的丛林里
坐在安安静静的树枝上
发愣
他没有家
没有一颗留在远处的心
他只有，许许多多
浆果一样的梦
和很大很大的眼睛
我在希望
在想
但不知为什么
我没有领到蜡笔
没有得到一个彩色的时刻
我只有我
我的手指和创痛
只有撕碎那一张张
心爱的白纸
让它们去寻找蝴蝶
让它们从今天消失
我是一个孩子
一个被幻想妈妈宠坏的孩子
我任性
美，今天与你海边走走——《形象诗美学》书稿[97]
（第十三章新诗赏美// <10>海子《面朝大海，春暖花开》）
作者：山城子-李
1、
美，今天与你海边走走
也体验一回面朝大海春暖花开
山，也不是那个季节呀
你是说海子那首著名的诗吧
海子在那首著名里
这样为人类的幸福祈祷：
从明天起，做一个幸福的人
喂马，劈柴，周游世界
从明天起，关心粮食和蔬菜
我有一所房子，面朝大海，春暖花开
从明天起，和每一个亲人通信
告诉他们我的幸福
那幸福的闪电告诉我的
我将告诉每一个人
给每一条河每一座山取一个温暖的名字
陌生人，我也为你祝福
愿你有一个灿烂的前程
愿你有情人终成眷属
愿你在尘世获得幸福
我只愿面朝大海，春暖花开
山，就说说你的见解吧
欣赏一回海子的艺术方法
2、
美，1、3、5行“从明天起”的反复
复句的排比立刻形成
反复，为强调诗思的意向
排比，则增强诗势以强势抒情
强势抒情又通过层层递进而实现：
个人-做个幸福的老百姓
生活-力求开阔而温暖
他人（亲人与陌生人）-都幸福平生
第7行之后是递进的展开
“闪电”是比喻的运用
本体为“灵感”或“诗思”
犹言“我”——诗主体形象
已经成熟于这样的想法
就是要有一个温暖的环境
（自然的，无疑也是社会的）
因此很有必要
给每一条河每一座山取一个温暖的名
这里的“河”与“山”不仅仅是自然的
也喻进了社会系脉区域的纵横
都应当是和谐与温暖的
诗人就这样将社会理想阐明
3、
山，以上应是诗的第一部分
用的完全是通俗的语言
且都很生活的
而抒发的情感却很不一般
我觉得那“山”那“河”
兼有象征性寓在里面
其实就是人类社会结构的借代
可如何改变才能温暖
这是个暂时很难解决的问题
所以接下来的第二部分
诗人极善良地转入祝愿
4、
美，是的。11-13行的排比
充分展示了“我”的人性良善
人间的幸福不过是
事业的有成与婚姻家庭的美满
“我”都切切地祈祷了
毕竟人心皆怀此念
这样的祝愿多么美好呀
但现实的世界却让人料峭春寒
美，最后一行是第三部分
“我只愿”后面
“面朝大海，春暖花开”的反复与照应
深意别出呢——请看：
上一行“愿你在尘世获得幸福”
言外之意“我”的幸福是前面说过的
“我有一所房子……”
这是一所什么房子呢？
“面朝大海”——广阔无垠的精神家园
诗国的浩瀚
而大海不是社会不是尘世
尘世社会在陆地上，
意思分明是说“我”
只能在诗国里享受“春暖花开”
5、
山，你的意思是说
而当这个诗的海洋浊浪翻滚时
诗人还是绝望了
最终就选择了永远地离开
美，不能够被人理解的极端行为
我们不好揣摩（也许为诗担忧而忧郁症了）
但海子还是以这个代表作的形式
很厚道地栖息在中学课本里了
栖息在怀念他的一代代年轻人的心里了。
（85行）
2010-9-23于文化村
美，愿与你一起听回轻音乐——《形象诗美学》书稿[98]
（第十三章 新诗赏美// <11>刘湛秋《没体验过那么柔软的阳光》）
作者：山城子-李
1、
美，多有情调的月夜呀
愿与你一起听回轻音乐
山，著名诗人、翻译家刘湛秋老师的
《没体验过那么柔软的阳光》
就是一曲柔软的轻扬
不妨，我给你轻轻地诵唱：
“没体验过那么柔软的阳光
象飘落的羽毛
象一阵爱的抚摸
秋天，异样的恬静
苹果神秘地挂上白霜没体验过那么柔软的阳光
象一只解缆的船
象滚动的绒线球
西风扬起蓝透了的云帆
枫叶在偷偷地把你张望也许，追求比秋天更多寥阔
也许幸福会不期而降
大自然，你的美每搅动一次
心灵便有一千种和谐的音响 ”
2、
美，你轻柔的嗓音
比西方的轻音乐还轻音乐呢
当然，这样的朗诵情态
全然来自诗文本的轻灵与荡漾
你看，取第一行诗为标题
一进入就有了反复的意味舒张
效果是强调
“没-体验过-那么-柔软的-阳光”
这就吊起了读者口味
牵着你往下体味究竟是个什么样
美，诗人连用两个比喻
走到2-3行。一个（飘落的羽毛）
是用视觉来体验，一个（爱的抚摸）
是用接触来感觉
这是多美丽而“柔软的阳光”啊
第四行字面上跳跃到“秋天”
看来写的是金风送爽的时光
诗人没遇见“秋老虎”
而是“恬静”得异样
这就显出亲近和惬意
这就有情感要由衷地向外流淌
山，你是说前四行
是柔软的铺垫
是轻轻地起，轻轻地承
然后，再轻轻地转
3、
是的美，第5行转入秋的果实
不取大豆玉米高粱
只取枝头上的苹果
不说苹果如何红艳，只说“挂上白霜”
且以“神秘”做拟人化的描摹
直接反复第一行
让秋的果实与人
共鸣这“柔软”的阳光
真是神来之笔呀
笔触具体细腻到了微的明朗
山，我理解你的解读
是说情的抒发不能空乏意象
这为只一味贫乏的虚叙
做出了杰出的榜样
4、
美，湛秋老师爱用比喻
又连用在6-7行
“解缆的船”、“滚动的绒线球”
——多么自由自在的舒荡
人融入了大自然
心情就是这样柔曼抒张
柔曼抒张的心情飞上了天空
随“西风扬起蓝透了的云帆”翱翔
老师这时又顺手拈来“枫叶”
拟人为“偷偷地把你张望”
并以此为铺垫，引入人生的思考
——就是那个“寥阔”意象
无疑这也是老师人生追求的
写照与由衷的诗意吟唱
美，诗合在最后11-12行
融入大自然，人生更富情趣与安康
我看到老师远离一度卷进的政治边缘
而今更能净化和安慰心的撞伤
投怀大自然的安适与和谐
本也是人类的共同愿望
而到大自然发现美又记录于诗
又是古今诗人不约的同往
5、
山，我发现你一口一声老师
必是先前曾有过交往
美，湛秋是我的诗歌启蒙老师
那时他还不到三十岁在沈阳
我们任职一个大型航空工业
他义务诗歌学习班贡献力量
我是个喜欢诗的青玉米一样的青工
适逢学习雷锋好榜样
湛秋老师便以歌颂雷锋为题留下作业
讲评时用贺敬之的《雷锋之歌》做底样
对照我的习作做具体讲解
（自然是讲贺老的诗何以诗情饱满何以大气回荡
而我的习作何以“顺口溜”而放不开）
令我受益匪浅，至今难忘
美，那时我很迷他的《大豆摇铃了》
以及发表在《辽宁日报》上的随团采访
以“诗的报告”的体裁发表
是诗歌体裁的一次全新亮相
后来他到《诗刊》任职
我还寄过习作，老师回信赐教于百忙
一别40余年未曾谋面了
我只能在网上表达我由衷的敬仰
（101行）
2010-9-27于平坝夏云镇
美，有一诗可以名世的吗——《形象诗美学》书稿[99]
（第十三章 新诗赏美// <12>马骅《乡村教师》）
作者：山城子-李
1、
美，有一诗可以名世的吗
山，当然。比如大唐的张若虚
他的《春江花月夜》流传至今
魅力依然令人赞叹——
中国古诗之艺高不可攀
2、
美，今天所以提起
是因刊上邂逅了马骅的人格与生平
生平也简单：
1996年毕业于复旦
工作七年后，2003年2月到云南乡间
做免费教师，直至
2004年6月20日失踪
美，人格已从做“免费”见出
更从他的诗《乡村教师》见出
这首配照发表于《诗歌榜》
2009创刊号封二上的短章
仅有6行：
“上个月那块鱼鳞云从雪上的背面回来了，
带来桃花需要的粉红，青稞需要的绿，
却没有带来我需要的爱情，
只有吵闹的学生跟着。
十二张黑红的脸，熟悉得就像今后的日子
有点鲜艳，有点脏。”
3、
美，“鱼鳞云”应是最美的云象了
——儿时我曾躺在草地仰天发痴一阵
就是这个有着蛋白弧形细纹散射开去
极令人神思遐想默默憧憬的鱼鳞云
这肯定是美好事物的象征了
传来了“全面推行素质教育”的好音讯
还是认识并可借鉴到孔夫子或董仲舒
的某些科学的教育思想有道可循？
美，带来的“粉红”与“绿”
肯定都是学生全面素质发展的“营养”菌
至于“爱情”，那是直写
因为有“学生跟着”，恋爱是无暇顾问
——犹然说扑在中国教育上了
绝对是一意一心
山，这真是时代奉献精神的体现
一位可敬的缺席了的教师模范
4、
美，他模范的不仅仅是精神
还在于懂教育而又负责的内在条件
对学生了如指掌的“熟悉”
是为师者强烈责任心的关键
促进学生优势（“鲜艳”）的发展
引导克服不利于健康发展的不良（“脏”）习惯
教育任务也极其明确的了
却为甚失了踪至今不见？
美，懂科学又负责任的教师嘛
“前不见古人”哩
而今后，还可能有嘛？
“后不见来者” 呀！仅此一个
偏偏失踪了，令人痛惜至极
如何不“念天地之悠悠，独怆然而涕下”呢？
然，有《乡村教师》在
亦足可以一诗名世了。
5、
山，我觉得做为名世之诗
从艺术技巧上也当之无憾：
第一行的象征衔接于委婉（雪上的背面）
第二行的拟人两个形容词活用得自然
三、四行的直白以浅衬深
一如国画的留白与点染
第五行“脸”的借代续以拓宽的比喻
第六行“鲜艳”与“脏”的借喻可谓之典范
是的，美你品评的很切恰
一诗名世绝非口号可以敷衍
（65行）
2010-9-27于黔中文化村
美，你喜欢“花瓣诗”吗——《形象诗美学》书稿[100]
（第十三章 新诗赏美// <13>大卫树《轻轻,轻轻,拍着我的江南入睡》）
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2010-9-29 15:35
作者：山城子-李
1、
美，你喜欢“花瓣诗”吗？请别奇怪我的问话
山，当然喜欢。也不奇怪你与那位专利花瓣诗的大卫树有缘
正是你《北美枫》上读了他的十四行才顺便长期将我的手儿牵
美，或者说就是从他的诗中，才把我朦胧心仪着的你，猛然发现
才有这四年零四个月的并肩徜徉放逐网络赏诗的文五百二十余篇
山，那咱们就拿出来纪念性地复习一回吧
同时也以这第一百题，为《形象诗美学》书稿做个庆典：
从断桥到断桥到断桥,一路都是断桥,西子湖就累了
躺在江南的枕边,在艳水三千媚山三千的怀中, 你疲倦地笑着
山也烟雨濛濛, 水也烟雨濛濛,你笑得我心疼而忧伤, 我也烟雨濛濛
那些美丽的沧桑作了窈窕的胭脂,你开始有着丰腴的红唇白齿的历史
我徘徊在你心事曲折的长廊,一唱三叹地念着你的名字:鱼,鱼,鱼
你潜伏水底,偶然给我一个惊艳的水泡,我却想拥有是你整个水下的城市
从天堂奔跑向天堂,从伊甸奔跑向伊甸, 从爱奔跑向爱,你真的累了
轻轻,轻轻,拍着我的江南入睡, 抱着我的鱼儿入睡,我和你眠成永远
不惊,不惧, 不忧, 不怨,不慌,不怠,不嗔,不怒,不悲,不喜,不恨,也不求
我游动在你的鱼的腹地的深处,吻着拥着爱着,乍惊乍喜地天人合一着
西湖夜绮旎谴慻,水草温柔,月色欲死欲仙,我和你缠绵着水,水,水
我的动脉爱和你的静脉情组成着爱不能分离的心脏,我也博动着你
从每一条道路,从每一个渡口,从每一个农村和城市,从每一个人能走到的地方
我也博动着你,我更灿烂着月亮,恒星,圣殿,不朽,诗篇,传奇,百合,一切只是因为你
（大卫树《轻轻,轻轻,拍着我的江南入睡》/十四行)
2、
美，四年前我就说“真的，读了一首好诗”
说“这样的兴奋与享受，不可能把感受升华到哪一种或哪一家的理论上去
只能记下一些美感及对美的寻源”（这就是对你的猛然发现）
美，好诗，永远只能是“这一个”，小燕子就是小燕子，紫薇就是紫薇
大卫树的这首“花瓣诗”，外在特点是长长的诗行
内在特点是细腻情怀的悠长，往复大气韵味的悠长
一旦走进，就走进了一条花的小径，花瓣儿缤纷摇曳，浓郁扑鼻的花香
我是一小步一小步认真地徜徉，不愿意出来
3、
美，读了第一行，我就被这现代“荒谬”的手法叠印出来的“断桥”迷醉了
而这“荒谬”，是通过古诗常用的复沓、拟人、用典
等传统修词格来完成的。传统的底蕴就这样被镶嵌
“断桥”这个“关键词”来自中国民间爱情传说《白蛇传》
这样的叠印，就叠印出了中国的特色，中国特色的江南
叠印出了民族性的鲜明与鲜艳
美，第二、三行修长绵密的行走，对爱人悠长的情怀就开始很大气地流淌了
大气是通过组合意象“躺在江南的枕边，在艳水三千媚山三千的怀中”实现
三个“烟雨蒙蒙”的反复，将“心疼而忧伤”的情感，共鸣在大自然
（江南的山山水水）。传统性依然，民族性依然。
山，你的意思是说大卫树虽然形式上采用了西方的“十四行”
但从内容到语言，却都是中国的传统，保持了民族性的特点
我很理解新诗相对于曾经的欧化，这非常重要的沿革、全新的转变
4、
美，4-8行较为整齐地排列着长阵依然，真挚的情爱情深意长地舒展
看这些新鲜意象层出不穷：“美丽的沧桑”、“窈窕的胭脂”
“红唇白齿的历史”、“心事曲折的长廊”、“惊艳的水泡”
一连串的异配与短语的活用张扬着现代气息；而“鱼”的单词反复
“轻轻”的叠用，“累了”“入睡”、“奔跑”的复沓
“天堂”、“伊甸”、“爱”的回环，以及比喻、拟物、排比、排偶
等十余种修辞格的运用，使作品无处不有传统与民族底色的支持
5、
山，我也体会到了诗文本的民族传统意味很浓。比如
“艳水三千媚山三千”、“烟雨蒙蒙”、“红唇白齿”“眠成永远”
以及9-14行中的“不惊，不惧”“不悲，不喜”“乍惊乍喜”
“天人合一”、“旖旎缱绻”等都带了从中国古诗文中化出的翩然
读这诗，我明白了一首好诗，美诗，有生命的诗，有魔力的诗
就一定是一个特点强烈手法巧妙意象新鲜语言美丽的精品
而又兼具传统的审美、厚实的民族文化底蕴、浓郁的现代气息
大卫树就给我们做了榜样，这样的美韵这样的美感这样的美丽
（57行）
2010-9-29于文化村
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